Proyecto final Módulo 5

Situaciones de enseñanza

Titulo de la situación de enseñanza	1.      Manejo del dolor durante el tratamiento de conductos radiculares.
objetivo de la situación de enseñanza	El alumno reconocerá las técnicas y fármacos más usados para lograr la  anestesia para controlar el dolor durante la terapia endodontica.
Habilidades digitales a promover en los alumnos	Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida. Justificación: La información científica en el campo farmacológico va cambiando día a día a pasos acelerados. Intentar encontrar la información más reciente en libros de texto es complicado debido a los tiempos en que se recopila la información por lo tanto la forma más sencilla de tener acceso a información reciente es por medio de artículos. La ventaja de realizar búsqueda en Internet es que actualmente hay una gran gama de información en la red a la que tenemos acceso sin tener que ir físicamente a una biblioteca y ser usuarios de ella. Habilidad:  Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales Justificación: La UNAM cuenta con una biblioteca digital con una variedad muy gran de  libros y revistas en catálogo, permitiendo el acceso a textos completos de libros y artículos. Todo profesor y alumno puede tener acceso a ella obteniendo una cuenta en donde se autentifique como alumno o profesor y muchos miembros de la comunidad universitaria desconocen de esta herramienta para obtener una gran cantidad de bibliografía. Por lo tanto les comente a los alumnos que tenían este recurso, que obtuvieran su cuenta para acceso a biblioteca digital UNAM en la página WEB: www.dgbiblio.com o bien con el Sr. Marcos encargado de la biblioteca.  Habilidad : Ab2.1 Uso de grupos Se dará la indicación de armar equipos de 8 personas para tener un total de 6 o 7 equipos. Se les indicará que deben armar un solo artículo por equipo con el análisis de los artículos encontrados de forma individual, dándole al artículo un formato de : Título, Introducción, Nombre de los integrantes del equipo, desarrollo del tema, conclusiones y bibliografía. Se nombrara un representante de equipo y se establecerán fechas límites de entrega para el documento el cual debe elaborarse de forma colaborativa en google docs para posteriormente ser subido a facebook y ser comentado por todo el grupo. Para esto se les solicitará  a todo el grupo abrir una cuenta en gmail, y facebook y se les enviarán tutoriales para que aprendan a utilizar google docs y puedan compartir el documento. Justificación: Siendo un grupo numeroso de entre 48 y 50 alumnos decide armar equipos de 8 a 10 personas en 6 equipos, dos de ellos se dedican al artículo sobre anestésicos, otros dos al de analgésicos y antiinflamatorios y los últimos dos restantes al de antibióticos. Esto me permite que ocupen la herramienta de Google docs para trabajo colaborativo y me facilita a mí como docente el poder evaluar a los alumnos y estar en contacto con únicamente un representante de cada equipo que a su vez es el portavoz con el resto del grupo. Porque comunicarme con 50 personas vía mail es más complicado.
Recursos	Recursos tecnológicos: Computadora o laptop con: navegador firefox o google chrome, cuentas de usuario personales en gmail y facebook. Recursos físicos: Salón de pizarrón y cañón, plumones y borrador.
Descripción de las actividades
Actividades en el salón de clase (duración) 3 clases de 1 hora durante 3 semanas (Unicamente les doy teoría los días lunes)	1.      Para el profesor: Clase 1: Explicar a los alumnos que se realizará un artículo para complementar el proceso de aprendizaje de la Unidad 8 y la evaluación con algunas características.  Primero: El artículo se realizará en forma colaborativa mediante el trabajo en equipo. Los equipos deben de ser de 8 a 10 personas obteniendo un total de 6 equipos. Un equipo se enfocará a anestésicos, otro a analgésicos y antiinflamatorios y otro a antibióticos usados en la práctica Endodóntica, mencionando las características más importantes que nos interesan en la clínica y el uso con pacientes: ventajas, desventajas, indicaciones, contraindicaciones, etc. Para ello es necesario que cada integrante de equipo tenga una cuenta en gmail y en facebook. Segundo: Al final se subirán los artículos a facebook y se comentaran por todos en esta red social. 2.      Los artículos deben realizarse en google docs, una herramienta que nos permite compartir documentos y guardarlos en la web  para realizar trabajo colaborativo al compartir el documento sin necesidad de estar en un mismo lugar o tiempo presentes. El artículo por tanto se compartirá con los miembros del equipo y con el profesor para estar pendiente que las participaciones de cada integrante. Les hago saber en este momento a mis alumnos mi cuenta de gmail y de facebook para que estemos en contacto, les pido a los representantes de cada equipo que me envíen a mi correo electrónico, su nombre y su correo en gmail, así como su cuenta en facebook.  En esta semana de inicio de tema les enviaré por correo electrónico los tutoriales  de cómo usar google.docs y como compartir el documento. ( 20 minutos antes de iniciar la clase) 3.      Inicio presentación de Power Point con  la clasificación de los principales tipos de analgésicos y antiinflamatorios usados en Endodoncia (40 minutos por clase) 4.      Clase 2: Continúo con la presentación en Power Point. (30 minutos de la clase . 5.      Se les hace saber a los alumnos que tema les fue asignado a cada equipo: ejemplo equipo  1 tema: anestésicos en Endodoncia, equipo 2: analgésicos y anatiinflamatorios, etc. Se les pregunta si les llegaron los tutoriales, videos sobre como usar google doc porque ninguno confirmo la recepción del correo. 6.      Se preguntan dudas sobre el tema y dudas sobre la elaboración del artículo. (15 minutos). Hay dudas los alumnos no entendieron los tutoriales ni que tienen que hacer con el artículo. 7.      Se vuelve a dar la indicación: Saca una cuenta en gmail y facebook e integrate a un equipo Buscar en Internet y en medios impresos información actualizada, científica del tema que les toco en su equipo y elaborar un documento de forma colaborativa usando google. Docs. Al final se compartirán los artículos en facebook y se harán comentarios individuales de los artículos de todos los equipos. 8.      Se les dan algunos buscadores en Internet donde pueden hacer su búsqueda, se reitera que tienen que tener cuenta en la biblioteca digital la página: www.dgbiblio.com, cualquier duda ponerse en contacto con el Sr. Marcos de la biblioteca. Les informo que yo les hare llegar a su correo un artículo que les puede servir como ejemplo para hacer su búsqueda. 9.      Se programa día y hora para acudir únicamente los representantes de cada equipo al aula de computo para que vean físicamente como hacer el documento en google.docs y como compartirlo. ( Los puntos 8, 9 y 10 se dan los últimos 15 minutos de la clase). 10.  Clase 3: Continúo la presentación de Power Point sobre el tema (30 minutos) 11.  Pregunto dudas sobre el tema y sobre la elaboración del artículo una vez que hemos tenido el viernes una semana antes 30 minutos en aula de cómputo la sesión presencial. Las dudas se han aclarado. Se les indica a los alumnos que los criterios de evaluación serán enviados en el transcurso de la semana para que sepan con qué criterios se evaluara el artículo y la participación en facebook.  Así como la fecha límite de entrega del artículo que se programa para el día 30 de marzo. La primera semana de abril será para la participación en facebook. (15 minutos) 12.  Por medio de plumones y en el pizarrón retomo el cuadro sinóptico elaborado en la presentación de power point y agrego detalles adicionales con plumones en base a los comentarios  de los alumnos. (15 minutos)
	Para el alumno: 1.      Acudir a las sesiones teóricas sobre el tema 2.      Integrarse a un equipo para la elaboración del artículo 3.      Poner atención a las indicaciones.
Actividades extra clase (Duración) Profesor: 2 a 3 horas diarias aproximadamente por  semana durante: la  última semana de febrero, marzo y primera semana de abril. Lo cual da un total de aproximadamente 60 horas.   Alumno: 60 horas aproximadas divididas en 2 o 3 diarias por semana. durante los meses de finales de febrero, marzo y hasta inicios de abril.	Para el profesor: 1.      Enviar vía el correo electrónico y la cuenta de facebook .( primera clase en la computadora de la casa por la noche) 2.      Buscar artículos  para mostrarles a los alumnos como deben ser sus criterios para considerarlos científicos, y apoyarlos con algunas palabras claves para la búsqueda. Enviarles los tutoriales de cómo usar google docs y los videos para enviárselos a los representantes de cada equipo.  (segunda clase, vía correo de gmail ). 3.      Enviarles por correo electrónico algunos buscadores recomendados para realizar su búsqueda (segunda clase vía correo electrónico). 4.      Hacer un documento compartido con los representantes de cada equipo en donde les reitero como usar google docs para compartir el documento conmigo y con sus compañeros y posteriormente como compartirlo en facebook. Y les recuerdo como quedaron los equipos, los representantes y los integrantes de cada uno. 5.      Establezco los criterios de evaluación del artículo y de la participación en facebook. Los criterios de evaluación para el artículo. 6.      Estar pendiente en el correo gmail de los artículo compartidos para evaluarlos y ver que los logran compartir con el resto del equipo y conmigo. 7.      Estar pendiente en facebook de las participaciones de los alumnos para evaluarlos y darles mis comentarios para la retroalimentación.
	Para el alumno: 1.      Abrir su cuenta de forma individual gmail,  facebook (finales de febrero en computadora en casa) y obtener la cuenta en la biblioteca digital de la UNAM. (1 a 2 horas por 2 o 3 días) 2.      Organizarse en equipos de 8 personas y realizar la búsqueda de los artículos.  (1 a 2 horas por una semana, esto se realizó en febrero.) 3.      Realizar la búsqueda de artículos en Internet a partir de palabras claves en buscadores académicos. Analizar y resumir el artículo extrayendo lo más importante y compartiéndolo con sus compañeros en google docs en un artículo final. (2 a 3 horas por una semana, lo están realizando en este mes). 4.      Participar en google docs para elaborar el artículo ( 2 a 3 horas por una semana del 15 al  30 de marzo) 5.      Participar en Facebook con los comentarios de los artículos ( 1 a 2 horas diarias en la semana del 01 al 08 de abril).
Evidencias de aprendizaje del alumno:	Artículo publicado en facebook donde todos comentarán el trabajo final de cada equipo.
Forma de evaluación	El artículo debe tener los puntos: Introducción (25puntos), Nombre de los integrantes del equipo (5 puntos ) Desarrollo del tema (50 puntos )  Conclusiones (10puntos) Bibliografía, mínimo debe contar con 8 artículos  ( 10 puntos) Puntaje máximo: 100 puntos. NO establezco un mínimo de cuartillas únicamente un mínimo de artículos los cuales serán 8 como mínimo ( 1 por integrante). El artículo será el 40% de la evaluación total de la Unidad. Facebook: La participación es individual y será en base a lo aportado por cada alumno como mínimo deberán participar 3 veces. La partipación será el 40% de la evaluación total de la Unidad. El restante 20% será la asistencia a las clases presenciales

Titulo de la situación de enseñanza	2.Manejo del dolor posterior al tratamiento de conductos radiculares.
objetivo de la situación de enseñanza	Los alumnos describirán  el tratamiento de la periodontitis apical aguda posterior a la instrumentación y obturación, así como el control del dolor antes, durante y posterior al tratamiento de conductos radiculares por medio de uso de Analgésicos y antiinflamatorios
Habilidades digitales a promover en los alumnos	Habilidad: Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida. Justificación: La información científica en el campo farmacológico va cambiando día a día a pasos acelerados. Intentar encontrar la información más reciente en libros de texto es complicado debido a los tiempos en que se recopila la información por lo tanto la forma más sencilla de tener acceso a información reciente es por medio de artículos. La ventaja de realizar búsqueda en Internet es que actualmente hay una gran gama de información en la red a la que tenemos acceso sin tener que ir físicamente a una biblioteca y ser usuarios de ella. Habilidad:  Aa2.3 Consulta de bibliotecas digitales Justificación: La UNAM cuenta con una biblioteca digital con una variedad muy gran de  libros y revistas en catálogo, permitiendo el acceso a textos completos de libros y artículos. Todo profesor y alumno puede tener acceso a ella obteniendo una cuenta en donde se autentifique como alumno o profesor y muchos miembros de la comunidad universitaria desconocen de esta herramienta para obtener una gran cantidad de bibliografía. Por lo tanto les comente a los alumnos que tenían este recurso, que obtuvieran su cuenta para acceso a biblioteca digital UNAM en la página WEB: www.dgbiblio.com o bien con el Sr. Marcos encargado de la biblioteca.  Habilidad : Ab2.1 Uso de grupos Se dará la indicación de armar equipos de 8 personas para tener un total de 6 o 7 equipos. Se les indicará que deben armar un solo artículo por equipo con el análisis de los artículos encontrados de forma individual, dándole al artículo un formato de: Título, Introducción, Nombre de los integrantes del equipo, desarrollo del tema, conclusiones y bibliografía. Se nombrara un representante de equipo y se establecerán fechas límites de entrega para el documento el cual debe elaborarse de forma colaborativa en google docs para posteriormente ser subido a facebook y ser comentado por todo el grupo. Para esto se les solicitará  a todo el grupo abrir una cuenta en gmail, y facebook y se les enviarán tutoriales para que aprendan a utilizar google docs y puedan compartir el documento. Justificación: Siendo un grupo numeroso de entre 48 y 50 alumnos decide armar equipos de 8 a 10 personas en 6 equipos, dos de ellos se dedican al artículo sobre anestésicos, otros dos al de analgésicos y antiinflamatorios y los últimos dos restantes al de antibióticos. Esto me permite que ocupen la herramienta de Google docs para trabajo colaborativo y me facilita a mí como docente el poder evaluar a los alumnos y estar en contacto con únicamente un representante de cada equipo que a su vez es el portavoz con el resto del grupo. Porque comunicarme con 50 personas vía mail es más complicado.
Recursos	Recursos tecnológicos: Computadora o laptop con: navegador firefox o google chrome, cuentas de usuario personales en gmail y facebook. Recursos físicos: Salón de pizarrón y cañón, plumones y borrador.
Descripción de las actividades
Actividades en el salón de clase (duración) 3 clases de 1 hora durante 3 semanas (Unicamente les doy teoría los días lunes)	Para el profesor: Clase 1: Recordarles que ellos tienen trabajo en casa para la elaboración de los artículos que les fueron asignados por equipo. La descripción del artículo es exactamente la misma que la realizada en la situación de enseñanza anterior (Uso de anestésicos en Endodoncia) Inicio presentación de Power Point con  la clasificación de los principales tipos de analgésicos y antiinflamatorios usados en Endodoncia (50 minutos por clase). Los últimos 10 minutos serán usados para revisar dudas del tema. Clase 2: Continúo con la presentación en Power Point. (30 minutos de la clase . Mostrar el video de una entrevista al experto de los usos de analgésicos y antiinflamatorios más usados en Endodoncia por medio del proyector en el aula.  (15 minutos de clase). Clase 3: Continúo la presentación de Power Point sobre el tema (45 minutos) Por medio de plumones y en el pizarrón defino las conclusiones del tema junto con los comentarios de los alumnos. (15 minutos)
	Para el alumno:        1.Acudir a las sesiones teóricas sobre el tema Integrarse a un equipo para la elaboración del artículo Poner atención a las indicaciones.
Actividades extra clase (Duración) 6 a 8 horas aproximadamente por  semana durante 1 mes y medio o 2 meses (finales de febrero, marzo, primer semana abril)	Para el profesor: Preparar la presentación en Power Point Preparar el video que les será mostrado en la clase 2. Estar pendiente de los artículos compartidos en google docs. Revisar la participación de los alumnos en facebook para dar comentarios y retroalimentación.
	Para el alumno: Realizar la búsqueda de artículos en Internet a partir de palabras claves en buscadores académicos. Analizar y resumir el artículo extrayendo lo más importante y compartiéndolo con sus compañeros en google docs en un artículo final. (2 a 3 horas por una semana). Participar en google docs para elaborar el artículo ( 2 a 3 horas por una semana del 15 al  30 de marzo) Participar en Facebook con los comentarios de los artículos ( 1 a 2 horas diarias en la semana del 01 al 08 de abril).
Evidencias de aprendizaje del alumno:	Artículo publicado en facebook donde todos comentarán el trabajo final de cada equipo.
Forma de evaluación	El artículo debe tener los puntos: Introducción (25puntos), Nombre de los integrantes del equipo (5 puntos ) Desarrollo del tema (50 puntos )  Conclusiones (10puntos) Bibliografía, mínimo debe contar con 8 artículos  ( 10 puntos) Puntaje máximo: 100 puntos. NO establezco un mínimo de cuartillas únicamente un mínimo de artículos los cuales serán 8 como mínimo ( 1 por integrante). El artículo será el 40% de la evaluación total de la Unidad. Facebook: La participación es individual y será en base a lo aportado por cada alumno como mínimo deberán participar 3 veces. La partipación será el 40% de la evaluación total de la Unidad. El restante 20% será la asistencia a las clases presenciales

Titulo de la situación de enseñanza	3.Manejo de la inflamación por infección posterior a la obturación del sistema de conductos radiculares por medio del uso de antibióticos.
objetivo de la situación de enseñanza	Complementara la información obtenida en Farmacología para la prescripción de antibióticos en las situaciones que se requiere en los tratamientos endodóncicos.
Habilidades digitales a promover en los alumnos	Habilidad x: E2.1 Comunicación. Justificación: Se participará en el foro:  ¿Cuáles son los antibióticos de primera elección en una infección endodóntica?, después de haberse revisado el tema en clase y haber leído los artículos que se encontraran como recursos en la plataforma, esto permitirá conocer sus criterios clínicos sobre el tema que deben se estar fundamentados en lo revisado en clase y en otras materias que han cursado con anterioridad como Farmacología y Microbiología. Habilidad Y: E2.3 Contestar cuestionarios con características específicas: con tiempo o número de intentos. Ingreso con contraseña. Justificación: Me permitirá evaluar de forma individual lo aprendido sobre el uso de antibióticos en Endodoncia y retroalimentarlos aclarando dudas si hay equivocaciones en las respuestas del cuestionario.
Recursos	Recursos físicos: Aula y aula de computo, proyector, plumones y borrador Recursos tecnológicos: Computadora o laptop con navegador firefox o google chrome, clave de acceso de la plataforma de moodle.
Descripción de las actividades
Actividades en el salón de clase (duración) 3horas una vez por semana	Para el profesor: 13.  Explicar el uso de la plataforma Moodle para realizar actividades de comunicación como un foro y de evaluación y retroalimentación con un cuestionario. 14.  Explicar en sesiones presenciales el tema “antibióticos indicados en la práctica endodóntica”.
	Para el alumno: Poner atención en clase
Actividades extra clase (Duración) Profesor: 12 horas divididas en 2 horas diarias durante una semana Alumno: 6 horas divididas en 1 hora diaria por una semana aproximadamente	Para el profesor: Colocar los recursos en la plataforma: la presentación explicada en clase ( 6 horas en una tarde o noche antes de comenzar el tema) Buscar y subir los artículos para la lectura que permitirán la participación de los alumnos en el foro (3 horas) Dar las indicaciones para la participación del foro y revisar las participaciones del foro para retroalimentar los comentarios de los alumnos. (1 hora diaria mientras el foro este abierto) Realizar las preguntas que deberán responder en el cuestionario y establecer los criterios de evaluación (2 horas) Dar las claves  a los alumnos para que puedan acceder a la plataforma.
	Para el alumno: Entrar a la plataforma y revisar los recursos: la presentación dada en clase y los artículos de lectura. Participar activamente en el foro de ¿Cuáles son los antibióticos más usados en la práctica endodóntica? (30 minutos a 1 hora uno o dos veces a la semana. El foro estará abierto 8 días a partir de la fecha indicada) Resolver el cuestionario que se encuentra en el plataforma y enviarlo para su evaluación.
Evidencias de aprendizaje del alumno:	Participación individual en el foro. Respuestas del cuestionario.
Forma de evaluación	1.La evaluación del foro se hará en base a aportaciones interesantes sobre el tema por lo menos en una o dos ocasiones sustentada en los recursos o un cuestionamiento que invite a la reflexión del tema, el mínimo de participación será tres veces y el máximo 8. El cuestionario  tendrá un peso de un 60% de la evaluación global del tema y se calificará en base a los aciertos y errores, tendrá únicamente dos intentos: El cuestionario constará de 5 preguntas relacionadas con el tema antibióticos usados en la práctica Endodóntica.  Cuatro serán de opción múltiple, verdadero-falso, complementar enunciados y una será abierta. La pregunta abierta tendrá un valor de 20puntos al tener bien las restantes 4 con un valor de 20 puntos cada una dará un total de 100 puntos.
ANEXOS	1.      Presentación en Power point:  Unidad 8. Farmacología en Endodoncia. 2.      Artículos de lectura para participación del foro: a)      Mohammadi Z. Systemic, prophylactic and local applications of antimicrobials in endodontics: an update review. Int Dental J. 2009 (59): 174-186 b)      Segura J. Pattern of antibiotic prescription in the management of endodontic infections amongst Spanish oral surgerons. Int. End. J. 2010 (43):342-350. 3.      Preguntas para iniciar el foro: En base a las lecturas y a la información revisada en clase ¿Cuáles son los antibióticos más usados en infecciones de origen Endodóntico y porque? ¿ Cuál consideras como el antibiótico de primera elección para darle a un paciente que requiere profilaxis antibiótica para un tratamiento endodóntico?. Justifica tu respuesta.